COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL 3-4

COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL

3º.- MOTRICIDAD GRUESA Participan grupos musculares amplios, correr, saltar, gatear, bajar escalones. Son los primeros movimientos que se aprenden y los más fáciles de ejecutar.

• A) Palmear globos al aire: sin tocar el suelo con la mano dominante. Ir aumentando el número de globos que hay que mantener en el aire , limitar los movimientos con los pies juntos, andando en línea recta
• B) Abofetear globos: fijados en un punto
• C) Tapar y destapar cajas: de diferente tamaño, diferente mecanismo (tapa bisagra o tapa suelta)
• D) Lanzar coches de fricción: que quepan en su mano, a diferentes distancias
• E) Encestar pelotas: de diferentes tamaños en recipientes distintos. 
• Primero distancias cortas
• Aumentando tamaños de pelotas y disminuyendo tamaño del recipiente
• F) Botar pelotas: de diferentes tamaños
• Primero parados
• Andando en línea recta
• G) Jugar al ping pong: con pelota grande contra la pared
• H) Tiro a la diana: con una diana de velcro
•  I) Juego de bolos 
•  J) Ensartar anillas 
• K) Pescar objetos 

4º.- MOTRICIDAD FINA: coordinacion de músculos, huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos. coordinación de los dedos pulgar e índice para realizar una tarea

• A) Colocación de bolas: de diferentes colores, en orificios
• Libremente
• Agrupando colores
• Alternando colores, formando series
• B) Colocación de bolas perforadas: en varillas de madera (Ej. abaco vertical)
• C) Coser en tableros de madera perforados: Líneas rectas, quebradas, figuras geométricas...
• D) Pegar gomets:
• Libremente
• Siguiendo órdenes
• E) Grafismos con el lapicero:  rellenar los grafismos con una línea continua sin levantar el lapicero del papel
• F) Introducir monedas: grandes y pequeñas, en una hucha
• G) Dirigir un haz de luz: con una linterna, dirigirlo a objetos determinados
• Seguir la línea de unión de las baldosas
• Buscar las aristas de las paredes
• Buscar el techo
• H) Ensartar botones en un cordón de zapato 
•  I) Recortar: con tijeras de punta redonda
• J) Coser:  Los útiles serán las manos, agujas gordas laneras,  tijeras, hilos de plástico, lanas de diferentes colores y grosores, pastas agujereadas, pajitas, cordones de zapatos, cintas de seda etc. Los soportes serán  paneles perforados de diferentes tamaños y de diferentes perforaciones, cartón ondulado, cartulina, papel, malla, cajas de zapatos etc.
• Enhebrar con  hilo de nylon: macarrones para hacer collares
• Bordado sobre tableros perforados (varios tamaños)
• El bordado en perforación gruesa se ejecuta con cordones de zapatos y es completamente libre
• En la perforación pequeña se hará con macarrón de plástico. El bordado no es libre, se reproducen trazos verticales, horizontales, inclinados, crucetas, almenas.
• Bordado sobre cartulina y papel: por medio de puntitos el maestro forma un dibujo sobre la cartulina
• Trenzado de cintas sobre una cartulina
• Telares individuales con cajas de zapatos
• K) Coser con bastidor gigante: Al ejercicio "J" incorporamos un bastidor  gigante

• L) Picar con punzón
• Explicar que el punzón es peligroso....
• Decir la forma de colocar en la mano. Cuidado no emplear mal
• Cómo "se da"  a otro niño o a la profesora.
• La primera vez hacerlo en "mi mesa" de uno en uno.
• De cuatro en cuatro niños en la mesa redonda.
• En sus mesas "uno sí otro no".
• Todos al mismo tiempo: YA SOMOS MAYORES. Con mucho cuidado.

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JUGAMOS CON LAS PINZAS
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COSER EN TABLEROS DE MADERA

COSER EN BASTIDOR GIGANTE

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FICHAS DE  COLOCAR LOS GOMETS
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ALFABETO DE GOMETS

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